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        北大教育在这里延伸 博雅君子●世界公民
        教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵,使具备有用的能力,而非填塞前人经验的累积。 ——(美)爱德华兹

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        静心前行,打造高效课堂

        发布时间:2017-01-04 09:59:52 浏览:
               11月30日下午,理化组林长升老师在902班举行《欧姆定律复习》的公开课,课堂设计亮点突出:开篇点题就抛出本章所学的内容概括为四个三,让人觉得耳目一新,立刻扣动学生的心弦。整节课紧张而有序,讲练结合,时而提问学生,时而引导学生齐声朗读最重要的物理规律、方法,对于有些难度较大的问题,学生答错了,林老师也不立刻告诉答案,而是给予一定的时间让学生之间进行交流、讨论,真正让学生领悟,学生也非常配合,对于老师提出的问题,很多同学都争着踊跃发言。


               林老师自始至终笑容可掬,目光炯炯有神,以最真切的亲和力、最铿锵有力的语言感染学生、激励学生,引领学生解决本章最重要的问题。学生都反映上物理课是最享受的一门课,既学到知识,课堂气氛又很轻松,愉悦,受益良多。

               课后,由理化组林长升组长主持召开了本节公开课的点评会。林老师首先对自己这节课的设计意图进行简单说明,复习课要达二个“升华”:一是学生知识系统性的升华,这就要求老师平时深研教材和考纲,把握学科知识中特别容易混淆的地方,帮助学生走出认识误区和盲点;二是学生自信心的升华,这就要求老师非常了解自己的学生,哪些知识点学生是最常和大面积出问题的,设计复习课内容时就有的放矢,更有针对性。
               学校范宜潜总校长点评:1、本节课就是严格按照北大程中一教授的“少讲、多练、精评,把方法教给学生,把时间和空间还给学生”高效课堂模式来精心备课,认真设置教学的每一个环节,思路清晰,环环相扣;2、师生配合得非常默契,每一个眼神、每一个动作、每一次提问、每一次提问内容的设计、每一个提问对象的选取都体现了老师对教材的透彻研究、对自己学生的充分了解和对学生满满的爱;3、更难能可贵的是教案设计中除了设计了教师活动、学生活动外,更体现出这样设计的意图,让人一目了然,并指示以后所有公开课的教案设计要严格按照这样的格式执行。
               徐永新副校长指出,从师生的相互配合那么完美的角度看,林老师跟他的学生真的达到了水乳交融的程度,这是丝毫“演”不出来的,是师生真情实意的写照,充分说明了该老师教育教学功底的深厚和对教育教学用心程度,所以这既是一节公开课,更是一节示范课。这节公开课还得到了理化组和其他科组老师的充分肯定,大家也提出了信息容量稍微偏大的不足之处。
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